萬能精算班(心算+数学)

珠心算与数学的结合

就是分析、解析应用题,运用心算的高速计算,提升作答的速度。
 
珠心算简单地说就是再脑子里打算盘,是近十年来形成的一种新颖独特的计算数学模式。他是珠算的发展和深化,须在算盘操作技能烂熟的基础上,经过反复训练,在头脑中强化印象痕迹,留下“算盘”籍此快速完成纷繁复杂的数量计算。
 
珠心算教学能使学生数字计算的能力得到惊人的发展,这是有口皆碑,无须赘述的。而小学数学教学中计算占很大的比例。长期以来,我们在计算教学中,花去大量时间和精力,结果却不尽人意。学生们普遍感到计算枯燥乏味,对它没有兴趣。
 
在数学课堂中,以提高学生计算能力为突破口,开展珠心算教学,把珠心算与笔算有机相结合,发挥各自的优势,互相补充、互相促进,在此基础上,同时开发学生的智力,提高学生的学习兴趣,效果是比较显著的。

一、珠心算有利于激发学生的学习兴趣

“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。兴趣是最好的老师,是激发学生学习的源动力,刚入学的一年级小学生从幼儿园“寓学于乐”中一下转入到“以学为主”,很难适应学校生活及课堂学习,特别是对数学课,他们感到枯燥乏味。算盘作为学具,又是一种看的见、摸的着的玩具,学生在拨算珠时,不仅看到了算珠排列出的各种有趣的图案,而且不时听到从自己手下发出的悦耳动听的“劈劈啪啪”的算珠声,既是学习又似游戏,当拨出的结果与其他小伙伴相同时,那种成功的喜悦是我们成人难以体会到的。这小小的算盘适应了他们的好奇、好玩、好动的心理。  
 

二、珠心算有利于促进学生的思维发展

“智慧出在手指尖上”。珠心算的基础是珠算,使用手指是一个始于知而终于动作的反应过程。日常生活中人们习惯于用右手做事,而左手很少用到。而珠心算却要求学生左右手共同完成拨珠。左手得到了大量的锻炼,通过眼、手、脑、口的并用,使学生的左右大脑活动协调配合,引起学生积极的思维活动,使得学生的智力得到开发。再者,算盘作为记数的工具与运算的模具,它利于学生形成数的概念,理解运算的原理,例如在教20以内退位减时,对于“破十法”的算理学生不易理解,但借助算盘,学生很快理解了个位不够减时,借十位上的十去减,减后的结果加上原来个位上的数得到结果。通过动手拨珠操作,把抽象的算理直观化,在算珠这一具体形象的支持下,让学生理解抽象的算理。在这样的一个从具体形象思维向简单的逻辑思维发展的过程中,学生的思维也得到了发展。
 

三、珠心算有利于提高学生的注意力、记忆力

学习是一种自觉的,有目的的以一定方式组织起来的活动。因此有意注意力水平的高低在很大程度上影响者学生学习的成绩。珠心算的主要形式是听心算和看心算,特点是珠动数出,过后不留痕迹。学生在训练时,注意力必须高度集中,才能主动地获取信息,这样学生的注意力得到了锻炼。随着训练位数的增多,报数的速度加快,大量数字信息传入大脑,学生要迅速译珠象,逐个加减,必须边算边记忆,才能最终报出(或写出)得数。长时间的训练,学生的记忆力水平将会不断提高。记忆力的增强将会对学生的各科学习起到很大的促进作用。
 

四、珠心算有利培养学生的自信心

“自信是成功的一半”,一个心理健全的人必须具备良好的自信心,珠心算引入课堂能够大大的提高学生的自信程度,小学中计算占不小的比重,尤其是一、二年级的计算几乎占整个教材内容的一大半。而珠心算教学能使学生计算能力明显提高,大大减少了课本安排中的计算教学时间,从而赢得大量时间能够进行概念教学,由于时间充足,分散了难点,学生学起数学就会觉得较容易,从而心理上获得一种成功感。而计算上的优势在日常生活中使学生也不断获得成功的体验,长此以往,学生的自信心最终获得了树立。
 
在者长期的进行珠心算训练,还能陪养学生持之以恒、全神贯注的精神。
 
我们在课堂上,引导学生看数记数、看数译珠、看珠译数、看珠拨数,集中学生的注意力,唤起学生的学习兴趣。使学生通过自己眼看、耳听、口念、手拨、笔写等协调活动,进行快速的容量较大的训练;通过全盘练,听算、看算、心算等多种形式的变换训练,一节珠心算课常常要计算100-120道题次,逐步提高学生思维的敏捷度和计算速度,发展学生的智力。
 
总之,实践证明,珠心算引入数学课堂能发展学生思维,提高学生学习兴趣,培养学生注意力、记忆力、持久力、及自信心,从而有利于其他学科的学习和掌握。